每每遇见一个新学生，父母和学生无一例外的都会说到“粗心”这个问题，当然，刚开始我也只不过笑笑而已，由于这个问题实在是太常见了，而且它涉及到的问题也实在是太多了，在没搞了解学生的具体问题的时候，我是不可以过早的下结论的。
更要紧的是，目前的父母，学生，甚至是一部分老师都觉得，“粗心”这个问题，是学习中最难解决的一类问题，它比“不会做”更可怕。由于，不会做，弄懂了就好了，但，粗心呢？明明会做呀，让老师如何讲呢？讲不讲都会做呀！于是就只能是批评一下了事，下次或许会对，也会还是由于“粗心”丢了不该丢的分。以至于每次考试下来，看着那些不该丢的分，学生有撞墙的心思，父母也恨不能让孩子去撞几下，要不然那口气着实出不来。
之前，刚收了个初中三年级的女生，父母反应的状况就是从学习物理以来，成绩都是挺好的，每次考试都能九十多分，（我一听，这么好的成绩，还找什么老师呢？）但，不了解为何，这期间以来就只有六十多分了，目前的题，父母也无法再辅导了，麻烦我给她闺女看看。我说好，我要跟孩子聊聊。然后父母加了句，这孩子呀，特粗心，心理素质非常不好，一考试就紧张。我笑笑，先让我看看孩子吧。然后，我跟孩子聊天，一个非常懂事，非常上进的女生，文文静静的。孩子同样也说到了粗心这个问题，同时愈加强调了她脆弱的心理素质，说一到考试就紧张，题都做不完。然后我问她的一些成绩状况，她说初中二年级上学期刚学习物理时，每次都能九十多分，但下学期基本就没如何听过课了，后来找了大学生，成绩也还行。初中三年级上学期好点，这个学期基本就不可以了，这几次考试都是六十多分了。短短的几句话，我就了解她的分数为何降低得这么多了。非常明显，目前这个时间都快要一模了，该是很多做模拟题的时候了，而模拟题又以初中二年级下学期和初中三年级上学期的常识考得最多，她刚好最重要的那段时间成绩下滑，大家都了解，大学生会做题，但不会概括要点，不会讲课，也不了解重点在什么地方，也大概，大学生讲的刚好又不是中考要考的非常重要的那部分要点。所以成绩下滑是非常正常的，我甚至感觉这都不可以叫下滑。
我拿出去年朝阳区的一模题给她做，15个单选4个多选，我说你不是做题慢吗？我给你25分钟，我计时，你目前开始做吧，我要看你的问题出在哪。非常出人预料，她12分钟就全写完了，没表现出一点紧张和做题慢来，太正常的一个孩子了。于是我就她的做题状况做了剖析，再做了后面的计算，这个孩子的状况，我基本已经摸得一目了然了，心里也有了针对她的一个学习计划。
上完课，我跟她母亲说，你孩子非常不错，考试的心理素质没一点问题，不紧张，也不粗心，她错的题都是由于没一个正确的解题办法导致的，也就是说她根本不了解这些题该用什么办法去记，去做，所以才会出现有时错有时对这样的情况。这根本不是粗心导致的，你放心吧，我来弄。
这个孩子真的非常聪明，两次课后，她的毕业考试84分，在班上进步非常大，孩子和父母都非常高兴，当然，我也非常高兴。所以这个跟“粗心”一点关系都没的问题，当大家没方法的时候，就“粗心”不了了之了。
我的孩子上五年级，每次数学计算都要错，更可气的是，应用题算错一个扣三分，错两个6分没了。老师也非常生气，错一个罚天天10个，连续一个月，真的是非常历害的方法了，孩子非常烦，我也非常烦。而且连罚的题都错，每次查作业，我都有吐血的感觉。算错算错还是算错。为何呢？终于有一天我忍不住了，看他算了一会，看着看着，看出问题来了，我说儿子，咱先慢点算行吗？然后我教他如何把计算过程写到纸上来，教他一步一步来，我说就这么算，要再错了，我去撞墙。目前，儿子计算总算是没问题了。你说，他是不会吗？会呀，那就是“粗心”了，可是换个办法不就好了吗？
所以，“粗心”吗？不对，换个办法就好了。
